أناليزا أوبو.

هل الدافع مهم لدخول الجامعة؟

تقول التقاليد أن أرخميدس ، عالم رياضيات ومخترع يوناني ، كان سيقول يومًا ما: 'أعطني موطئ قدم وسوف أرفع العالم'. عُرفت العبارة الشهيرة بعد اكتشاف استخدام الروافع لرفع الأشياء ثم نقلها الفلاسفة وعلماء الرياضيات. اليوم ، يتم استخدام مفهوم النفوذ ، بالمعنى المجازي ، لشرح بعض التركيبات النفسية مثل التحفيز.





يمكن رؤية الدافع على أنه مظهر من مظاهر الأسباب التي تحث الفرد على القيام بأعمال أو التحرك في الاتجاه . الأدبيات العلمية حول التحفيز وفيرة جدًا ، بعبارة ملطفة ... من خلال كتابة كلمة 'الدافع' على PUBMED ، أشهر قاعدة بيانات علمية ، كانت النتيجة مذهلة: 154167 مقالة تتناول هذا الموضوع بطريقة أو بأخرى .

من خلال قصر البحث على طلاب الجامعات فقط ، فإن عدد المقالات العلمية ذات 'الدافع' ككلمة رئيسية يقترب من ثمانية آلاف. لكن ماذا تخبرنا الأدبيات العلمية؟



قصص حول احترام القواعد

وجدت دراسة طولية حديثة (Bjørnebekk et al. ، 2013) أن التركيبات مثل الدافع والكفاءة الذاتية والقدرة على تحديد الأهداف هي المؤشرات الرئيسية التي يمكن أن تتنبأ بالنجاح الأكاديمي . علاوة على ذلك ، أبرز بيورنيبيك والمتعاونون معه كيف أن الدافع المرتبط بالسلوك الموجه لتجنب الفشل يزيد بشكل كبير من احتمال التسرب من المدرسة ، وبعبارة أخرى: التسرب الحقيقي.

حدد تحليل تلوي حديث (Richardson et al. ، 2012) أيضًا في بعض العوامل ، التي حددها نفس المؤلفين على أنها 'التركيبات غير الفكرية' ، وهي المؤشرات الرئيسية لمتوسط ​​درجة الدرجات (GPA) ، والتي تعتبر واحدة من أكثر موثوقة وأكثر دلالة على النجاح المهني (Strenze ، 2007). أكثر دقة، المتغيرات التي يمكن أن تتنبأ بمعدل تراكمي أعلى هي: الكفاءة الذاتية المتعلقة بالأداء الأكاديمي (الكفاءة الذاتية الأكاديمية) ، القدرة على تحديد الأهداف المهنية للمدرسة (هدف الدرجة) ، والقدرة على التنظيم الذاتي لطاقات المرء (تنظيم الجهد) الذي يمكن اعتباره انحرافات مختلفة لبناء 'الدافع' الأوسع.

من العرضبالنظر إلى الأدلة الواردة في الأدبيات ، يتساءل المرء لماذا ، في سياق مثل الجامعة التي يجب أن تكون موجهة إلى الممارسات القائمة على الأدلة ، تتجاهل إجراءات اختيار الطلاب الجانب التحفيزي. يكتسب هذا السؤال أهمية أكبر عندما يتعلق الأمر بدراسة علم النفس.



ما هو الوضع فيما يتعلق بالحصول على دورة للحصول على درجة علمية في علم النفس في إيطاليا؟

تعلن وزارة الجامعات والبحوث (MIUR) عن وجود 37 جامعة و 43 دورة للحصول على درجة علمية في علم النفس ، بما في ذلك الجامعات العامة (78.4٪) والخاصة (15.8٪) والجامعات (7.9٪).

على الرغم من أن دورة الشهادة في العلوم والتقنيات النفسية (L-24) غير مدرجة في قائمة الدورات الدراسية التي يحددها معهد MIUR على أنها 'عدد محدود' ، فإن القبول في دورة الشهادة في العلوم والتقنيات النفسية يكاد يكون جميع الدورات بعدد محدود. حتى الآن ، على الرغم من أنه من المشروع لكل جامعة أن تقوم بالاختيارات بالطريقة التي تراها الجامعة نفسها أكثر ملاءمة ، فإن اختبار القبول هو حقيقة لجميع المرشحين الذين يرغبون في التسجيل في دورة الشهادة هذه. الإجراء الافتراضي هو اختبار القبول الذي يتضمن سلسلة من الأسئلة تتراوح من الثقافة الأدبية إلى الثقافة الرياضية العلمية ، إلى جانب سلسلة من الأسئلة المتعلقة بمسار الاهتمام .

يُظهر تقديرنا على قوائم الطلاب الذين اجتازوا اختبارات القبول في بعض كليات علم النفس التي لديها أكبر عدد من الأماكن المتاحة أن حوالي 30٪ من الأطفال الذين يجرون اختبارًا يلتحقون فعليًا بدورة دراسية للحصول على درجة علمية في العلوم والتقنيات النفسية. واحد من 3 .

في هذا السياق، يتساءل المرء عما إذا كان الاختيار القائم على أسئلة الاختيار من متعدد يمكنه بالفعل تقييم مستوى إعداد عالم النفس المستقبلي بدلاً من القدرة الاستراتيجية على التغلب على أكبر عدد ممكن من النقاط مع الأخذ في الاعتبار الحد الأدنى من مخاطر الخطأ (تذكر أنه يتم عادةً طرح ربع نقطة من كل سؤال خاطئ).

يبدو أن كلا من الرأي العام ورأي التقنيين متفقان تمامًا في تأكيد ذلك قد لا يكون اختبار الاختيار من متعدد هو أسعد خيار للاختيار .

دكتور جامعى ألبرتو سكانني ، الرئيس الفخري لعلم الأورام في Fatebenefratelli في ميلانو يقول في ' مقابلة نشرت في Espresso في مايو 2014 أن ' لمنح الأطباء الجيدين للبلد ، يجب تقييم شيء واحد فقط: الدافع ، الدافع الأخلاقي '؛ ينص أيضًا على أن ' الاختبار ليس ديمقراطيا ' هل هذا ' يجب أن يتم الاختيار أثناء الدراسات. مع اختبارات أكثر جدية وتطلبًا من الاختبارات الحالية. لا يمنع المدخل بداهة ».

يتحدث البروفيسور سكانني عن الأطباء ، ونعتقد أن هذا صحيح أيضًا بالنسبة لعلماء النفس وفي العصر القائم على الأدلة حيث أكدت الأبحاث على أهمية الجوانب التحفيزية ، نسأل أنفسنا ما إذا كان علينا الاختيار ، لأنه يجب الاختيار ، تجاهل الجانب التحفيزي ، سواء كان الخيار الأفضل أو الأكثر أخلاقية.

قد تكون مهتمًا بما يلي:

'ديكتاتورية' امتحانات القبول: أين 'Desaparecidos'

فهرس: