ثانيا جان بياجيه ال التطور المعرفي يحدث من خلال استيعاب المعلومات والتبادلات التي تحدث مباشرة مع البيئة ، مما يسمح ببناء تمثيلات عقلية جيدة التنظيم ، ومخططات معرفية.

مدخل إلى علم النفس عمود الكشف العلمي بالتعاون مع SIGMUND FREUD جامعة ميلانو





التطور المعرفي عند الطفل: مقدمة

عندما يتعلق الأمر ب التطور المعرفي من المعتاد الإشارة إلى التطور التدريجي للقدرات الفكرية التي تختلف طوال فترة الحياة ، وتتغير وتتقن. لذلك ، بمزيد من التفصيل ، هو كذلك التطور المعرفي يسمح لك بالحصول على معلومات من البيئة لتخزينها ، من خلال التمثيلات العقلية ، والتي تسمح باستخدامها في اللحظات اللاحقة من وجود المرء.

سبع درجات من الفراق

المعرفة المكتسبة أثناء التفاعل مع البيئة الخارجية يبنيها الطفل ، منذ الولادة ، ويتم إثراءها مع تقدم العمر ، كماً ونوعاً.



هناك مراحل مختلفة لاكتساب القدرات العقلية لكل مرحلة من مراحل التطور. في هذه الحالة ، يتم تحديد الدائرة التي تبدأ وتنتهي بضعف أو انحلال القدرات المعرفية ، والتي تتزامن مع ولادة وشيخوخة الفرد ، والتي تصل إلى ذروة اكتساب المعلومات خلال مرحلة الشباب.

كلما تحدثنا عن التطور المعرفي عادة ما يتم الاستشهاد به جينز بياجيه ، عالم النفس التربوي ، الذي تعامل بشكل مكثف مع هذا الموضوع مع تحديد المراحل المختلفة لتخزين المعرفة.

التطور المعرفي: التاريخ

الإعلانات جينز بياجيه لطالما اعتبرت أحد الدعاة الرئيسيين لدراسة تطور الإدراك أو التفكير الطفولي. نظرياته مستمدة من سنوات الدراسة القائمة على الملاحظة التي استنتج منها وجود سلسلة من المراحل التي لا تزال تعتبر صالحة تمامًا حتى اليوم. تبدأ نظريته من مقابلة إكلينيكية غير منظمة ، ولكنها مدعومة بسلسلة من المهام العملية التي يقوم بها الطفل ، مثل التلاعب المستخدم لدراسة الاستدلال الملموس ، النموذجي في المراحل المبكرة من التطور المعرفي في الطفل . الهدف النهائي هو أن يسأل الطفل دائمًا عن سبب قيامه بسلسلة من الإجراءات ، حتى يكون قادرًا على الكشف عن المنطق الكامن وراء سلوكه الذي يمكن من خلاله استنتاج القاعدة الأساسية المكتسبة من خلال التجربة.



جان بياجيه ، لذلك ، يجادل بأنه التطور المعرفي للطفل مشتق من التفاعل مع الواقع المحيط ، والذي بفضله يحدث تحول من حيث اكتساب المعلومات المفيدة للمعرفة العملية.

التطور المعرفي عند الطفل: المراحل

ثانيا التطور المعرفي بياجيه يحدث من خلال استيعاب المعلومات والتبادلات التي تحدث مباشرة مع البيئة ، مما يسمح ببناء تمثيلات عقلية جيدة التنظيم ، ومخططات معرفية. وبالتالي ، يتم تحديد 5 مراحل أو فترات من النمو الفكري ، لها مستويات مختلفة من الأداء المعرفي التي تتطور على مدار الحياة. ترتيب هذه المراحل ثابت وعالمي على الرغم من الفروق الفردية التي تحددها العوامل الثقافية والبيئية.

تفترض كل مرحلة وجود منظمة نفسية معينة والانتقال من مرحلة إلى أخرى يتناسب بشكل مباشر مع العمر ويختلف بوضوح من طفل إلى آخر ، فيما يتعلق بالبيئة والثقافة. تختلف كل مرحلة عن السابقة ، حيث لها خصائص وقواعد محددة. علاوة على ذلك ، بمجرد الوصول إلى مرحلة ما ، يتم تعلم سلسلة من المهارات التي سيتم دمجها في المراحل التالية (التكامل الهرمي بين المراحل).

التطور المعرفي: المراحل

ثانيا جان بياجيه الذكاء ، هو وظيفة معرفية تسمح بالتكيف مع البيئة وتضمن التوازن بين الهياكل المعرفية المختلفة. تسمح هذه العملية التي تسمى الموازنة بتنفيذ المعرفة وتعلم الهياكل المعرفية الجديدة والأكثر تفصيلاً للواقع. هاتان وظيفتان فكريتان فطريتان تسمحان بإنشاء وتعلم الهياكل المعرفية المختلفة:
التنظيم ، أو الجمع والتكامل بين المخططات المتاحة في كل فرد في أنظمة متماسكة أو في هيئات المعرفة التي تسمى الهياكل ؛ التكيف الذي ينقسم إلى استيعاب وإيواء ، يتكون من عمليات التكيف مع متطلبات البيئة.

ما هو البوكيمون الذهاب

وبشكل أكثر تحديدًا ، الاستيعاب هو تكرار القدرة المعرفية الموجودة بالفعل في الذخيرة السلوكية للفرد ، مثل رمي الأشياء على الأرض ، بينما يتكون التكيف من تعديل السلوكيات المكتسبة بالفعل فيما يتعلق بالسياق الذي يعيش فيه الفرد ، على سبيل المثال ، تحريك الجسم بدلاً من رميه على الأرض عندما تجد أنه يمكن أن ينتج صوتًا لطيفًا.

تتناوب العمليتان لمحاولة تحديد توازن استتباب ثابت يؤدي إلى نوع من التحكم في الواقع المحيط. لذلك ، إذا وصلت معلومات جديدة لم يتم التفكير فيها ضمن المخططات الحالية ، فسيتم إنشاء نوع من عدم التوازن. في هذه المرحلة ، يحاول الطفل تحديد توازن جديد عن طريق تعديل المخططات المعرفية الحالية من خلال دمج المعرفة المكتسبة الجديدة.

التطور المعرفي عند الطفل: المراحل المختلفة حسب نظرية بياجيه

الإعلانات وفقًا لنظرية بياجيه ، هناك 5 مراحل من التطور المعرفي :

1. المرحلة الحسية الحركية والتي تختلف من سن الولادة إلى سنتين. خلال هذه المرحلة ، ينتقل الطفل من استخدام ردود الفعل وحدها ، أو الغريزة ، إلى تكرار سلسلة من السلوكيات لملاحظة ما قد تكون عواقبه أولاً على جسمه ، وردود الفعل الدائرية الأولية ، ثم على الأشياء التي تشكل جزءًا من البيئة تفاعلات دائرية خارجية وثانوية. بالضبط من الشهر الثامن ، يتحقق الطفل من كيفية إنتاج أنماط السلوك لمعلومات جديدة في التفاعل مع البيئة. بالإضافة إلى ذلك ، يحدث التفكير الرمزي من 18 شهرًا ، مما يسمح لك باختبار عواقب أفعالك على البيئة الخارجية بشكل ملموس.

2. مرحلة ما قبل الإدراك من 2 إلى 4 سنوات من العمر. خلال هذه المرحلة يكون الفكر متمحورًا حول الذات ، فيعتقد الرضيع أنه يمكن للجميع معرفة أفكاره أو رغباته ، ويقوي اللغة من خلال اكتساب المزيد من المفردات ، لكنه لا يستطيع الانتقال من التفكير العام إلى التفكير الخاص والعكس صحيح.

3. مرحلة التفكير الحدسي ، تتراوح من 4 إلى 7 سنوات من العمر. مع ظهور روضة الأطفال ، هناك ثروة أكبر من المعرفة ، لكن الفكر لا يمكن عكسه بعد. في الواقع ، الطفل غير قادر على التفكير في العمل الذي يتم تنفيذه لتحقيق هدف أو غاية.

لا شيء يحدث بعبارات الصدفة

أربعة. مرحلة العمليات الملموسة من 7 إلى 11 سنة. خلال هذه المرحلة ، يزداد التنسيق بين الإجراءات التي يتم إجراؤها ويتطور التفكير الاستقرائي من الخاص إلى العام والعكس صحيح ، لكن العمليات المعرفية لا تزال مرتبطة بالأفعال وبالتالي مرتبطة بمرحلة لفظية بحتة.

5. مرحلة العمليات الرسمية 11-14 سنة. يشكل هذا فترة ما قبل المراهقة التي يسمح فيها التفكير الاستنتاجي الافتراضي بإنشاء سيناريوهات خيالية بحتة وتنفيذ أنواع مختلفة من الإجراءات ، وذلك بفضل التوازن الكافي والمستمر بين الاستيعاب والإقامة. خلال هذه المرحلة يطورون: القدرة على الحكم ، ونسبية وجهات النظر ، والعمليات على الرموز ونشاط القياس.

عمود: مقدمة في علم النفس

جامعة سيغموند فرويد - ميلانو - شعار